【優化學校問責架構】教育局每年收集學校國民教育及相關師訓數據　公開外評報告重點

為強化校本管理及國民教育，施政報告提出推行「優化學校發展與問責架構」細節今日（11日）出爐，中、小學須於本學年起的自我評估，更聚焦於已加強國教的學習宗旨；下學年起，學校周年自評收集表現評量數據，亦須每年提交教育局，並新增要求提供國教相關學習經歷及師訓數據，局方亦增設多套國教問卷量表；用作核實自評成效的校外評核報告總結章節，亦會於2024年起上載至教育局網頁，惟有校長擔心公開報告會扭曲措施促進學校反思的原意。

下學年起須每年交自評數據　增國教成效指標

學校發展與問責架構自2003年起推行，教育局今向官津及直資學校發通函公布優化細節，引述早前委託香港大學進行效能研究結果，肯定架構具正面成效，但學校藉自評進行反思的深度有差異，整合、闡釋和使用數據能力亦見參差，形容自評工作尚有改進空間；局方又引述研究建議向公眾發布學校視學報告主要結果和建議，以進一步提升校本管理透明度和問責精神。教育局續說，為提升學校通過「策劃─推行─評估」循環的自評效能，並切實體現學校問責精神，推出3項措施優化問責架構。

首先，由本學年、即2022/23學年起，學校進行自評時，須更聚焦於近年更新的中、小學指引各自7個學習宗旨，包括加強國民教育；學校須以此作為自評反思點，綜合運用數據評估培育學生相關素質方面的工作成效。

此外，由下學年、即2023/24學年起，學校進行周年自評時，須每年蒐集「學校表現評量」數據，包括持份者問卷和相關「情意及社交表現評估套件」（APASO）問卷數據等，除向學校法團校董會、學校管理委員會或校董會報告，亦須提交予教育局製作參考數據，供學校自評使用，亦讓局方掌握學校現況。

公開外評報告惹疑慮　恐扭曲學校反思原意

由2023/24學年下學期起，教育局亦會上載即年學校的外評報告總結章節到網頁，讓公眾知悉；局方日後亦會按需要上載重點視學報告。

教育局同時更新多項評估工具，學校表現評量續以4範疇劃分，新增3個項目包括「國民教育相關的學習經歷」、「資源運用」及「體適能表現」，部分現有項目，例如「教育專業培訓」亦增設子項目「與國民教育和STEM/STEAM教育相關的教師專業培訓數據」；小學適用的「學生對國家及學校的態度」項目，加入有關國民教育的副量表；中學適用的「情意發展」項目亦會配合改設「國家及世界」獨立量表的「情意及社交表現評估套件（第三版）」問卷內容。教育局將於今年12月舉行簡介會介紹措施，並於明年4月起分階段舉辦研討會暨工作坊，運用例子幫助學校加深了解。

教育局下月辦簡介會　持續蒐集持份者意見

有校長表示擔心公開外評報告，會扭曲所涉及自評數據供學校反思強弱的原意，學校認同需建立國民身份認同及愛國情懷，但擔心難以準確量度，或會有學校做一些容易取分數的表面安排，結果適得其反。教育局回覆表示，一向以上載視學報告到網頁讓公眾閱覽作為目標，有助加強學校問責性和透明度，優化架構後會加措施，局方會持續蒐集持份者意見。

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記者：馮琪雅